中國(guó)教育現(xiàn)代化的區(qū)域發(fā)展

上 編
導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景與目標(biāo)
第二節(jié) 研究策略與方法
第三節(jié) 基本概念的界定及對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)代化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
第一章 現(xiàn)代化理論與教育現(xiàn)代化內(nèi)涵
第一節(jié) 現(xiàn)代化理論
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化的涵義
第二章 中國(guó)教育現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程與主要影響因素
第一節(jié) 中國(guó)教育現(xiàn)代化的基本進(jìn)程
第二節(jié) 中國(guó)教育現(xiàn)代化的制約因素和實(shí)現(xiàn)條件
第三章 現(xiàn)階段我國(guó)教育現(xiàn)代化的背景和基礎(chǔ)(上)——經(jīng)濟(jì)、科技、體制、社會(huì)等背景的分析
第一節(jié) 我國(guó)目前現(xiàn)代化水平或階段的基本判斷
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)背景：工業(yè)化與信息化
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化的科技背景：科技革命與創(chuàng)新體系
第四節(jié) 教育現(xiàn)代化的體制背景：體制創(chuàng)新與制度建設(shè)
第五節(jié) 教育現(xiàn)代化的社會(huì)背景：人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
第六節(jié) 繼承發(fā)展文化與歷史傳統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換
第七節(jié) 教育現(xiàn)代化的區(qū)域背景：二元化、非均衡發(fā)展
第八節(jié) 教育現(xiàn)代化的目標(biāo)與指標(biāo)探討
第四章 現(xiàn)階段我國(guó)教育現(xiàn)代化的背景和基礎(chǔ)(中)——中國(guó)教育與培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查分析
第一節(jié) 不同崗位的學(xué)歷分布現(xiàn)狀
第二節(jié) 工作崗位的變動(dòng)及對(duì)口情況
第三節(jié) 教育與職業(yè)要求的關(guān)系
第四節(jié) 進(jìn)修與培訓(xùn)的情況
第五節(jié) 學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)在形成工作能力中的比較
第六節(jié) 教育與培訓(xùn)的需求狀況
第七節(jié) 相關(guān)分析
第五章 現(xiàn)階段我國(guó)教育現(xiàn)代化的背景和基礎(chǔ)（下）——教師教育觀觀念與行為問(wèn)卷調(diào)查分析
第一節(jié) 對(duì)教師教育觀念現(xiàn)代性的現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 教師教育觀念現(xiàn)代性的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 對(duì)影響教師教育觀念現(xiàn)代因素的分析
第四節(jié) 教師教育觀念與行為表現(xiàn)分析
第五節(jié) 總結(jié)與思考
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