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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中國(guó)傳統(tǒng)教育注重自然，是受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響所致。從文化學(xué)角度看，人類(lèi)文化，是一定地理、一定氣候條件下特定的人類(lèi)群體為適應(yīng)自然求得生存的一種設(shè)置。中國(guó)的地理環(huán)境，西邊和北邊群山環(huán)抱，東邊和南邊則是浩瀚大海。在古代交通工具極端落后的下，古代中國(guó)人難以突破西邊高聳的喜馬拉雅山、昆侖山和青藏高這些天然屏障，以及東南面的大海阻隔，因而其生存發(fā)展只能依賴他們所居住的環(huán)境條件。而古代中國(guó)人所賴以生活的黃河流域、長(zhǎng)江流域乃至珠江流域，則地域遼闊，地勢(shì)平擔(dān)，河汊縱橫，氣候溫和。這樣的地理氣候條件促成了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明的早熟，也形成了中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特色彩。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中國(guó)教育史新編》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

緒論
第一章　中國(guó)傳統(tǒng)教育的產(chǎn)生
　第一節(jié)　教育的起源和原始教育
　第二節(jié)　從“學(xué)在官府”到私學(xué)興起
　第三節(jié)　先秦時(shí)期儒家的教育思想
　第四節(jié)　先秦時(shí)期墨家、道家、法家的教育觀
　第五節(jié)　《學(xué)記》的教育思想
第二章　傳統(tǒng)教育制度的建立和完備
　第一節(jié)　文教政策由單一走向多元
　第二節(jié)　學(xué)校制度由單一趨于多元
　第三節(jié)　中國(guó)古代選士制度的創(chuàng)立與改革
　第四節(jié)　兩漢至隋唐的教育思想
第三章　傳統(tǒng)教育制度的演變與僵化
　第一節(jié)　宋、元、明、清文教政策的專制化趨向
　第二節(jié)　宋、元、明、清官學(xué)制度的單一化趨向
　第三節(jié)　科舉制度調(diào)控機(jī)制的加強(qiáng)
　第四節(jié)　蒙養(yǎng)教育的倫理化趨向
　第五節(jié)　書(shū)院教育的官學(xué)化趨向
　第六節(jié)　朱熹和王守仁的教育思想
第四章　傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過(guò)渡　
　第一節(jié)　晚清教育改革因素的孕育
　第二節(jié)　晚清教育改革的起步
　第三節(jié)　晚清教育改革的深入
　第四節(jié)　清末新教育體制的建立
　第五節(jié)　教會(huì)教育的擴(kuò)張
第五章　中國(guó)現(xiàn)代教育的探索
　第一節(jié)　南京臨時(shí)政府的教育改革
　第二節(jié)　北洋軍閥政府時(shí)期的教育改革
　第三節(jié)　南京國(guó)民政府的教育整頓
　第四節(jié)　革命根據(jù)地的教育建設(shè)
　第五節(jié)　民國(guó)時(shí)期教育家的追求
后記