差異教學(xué)：幫助每個(gè)學(xué)生獲得成功

第一部分 準(zhǔn)備
第一章 什么是差異教學(xué)
差異教學(xué)：不以同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生
你可能已經(jīng)在實(shí)施差異教學(xué)
多樣化班級
差異教學(xué)表現(xiàn)在哪里
教師的角色是什么
差異教學(xué)的問答
怎樣在你的班級中開展差異教學(xué)
課堂教學(xué)檢核表
第二章 誰是你的學(xué)生
發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生
了解學(xué)生的水平
了解學(xué)生的重要性
學(xué)生學(xué)習(xí)成績表
興趣調(diào)查表
項(xiàng)目、表現(xiàn)、成績(三到五年級使用)
項(xiàng)目、表現(xiàn)、成績(六年級或更高年級使用)
關(guān)于多元智能
我們怎樣思考和學(xué)習(xí)
多元智能檢核表
“多元智能檢核表”答案
給家長的信
(與“多元智能檢核表”同時(shí)使用)
給家長的調(diào)查結(jié)果
(與“多元智能檢核表”同時(shí)使用)
口語／語言智能
邏輯／數(shù)學(xué)智能
視覺／空間智能
身體／運(yùn)動智能
音樂智能
自我認(rèn)識智能
人際交往智能
自然觀察智能
第三章 教什么
要領(lǐng)性問題
單元問題
在差異教學(xué)中應(yīng)用要領(lǐng)性問題和單元問題
選擇單元
設(shè)計(jì)教學(xué)
要領(lǐng)性問題和單元問題
課程設(shè)計(jì)表
第二部分 采取行動
第四章 怎么教——設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和多樣性的教學(xué)
挑戰(zhàn)性：布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)
多樣性：加德納提出的八種思維和學(xué)習(xí)方式
檢視目前教學(xué)的差異程度
矩陣計(jì)劃表
矩陣設(shè)計(jì)表例子
應(yīng)用矩陣設(shè)計(jì)表設(shè)計(jì)差異教學(xué)
融合式矩陣表
矩陣計(jì)劃表
融合式矩陣表
矩陣表的多種用途
第五章 學(xué)生需要什么——彈性分組教學(xué)
為彈性小組設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)活動
在突破點(diǎn)實(shí)施彈性分組教學(xué)
比較彈性分組和其他的分組策略
彈性分組問答
管理彈性分組教學(xué)的技巧
學(xué)生獨(dú)立性和彈性分組教學(xué)
第六章 學(xué)生需要做什么——層遞式任務(wù)
六種建構(gòu)層遞式任務(wù)的方法
決定在何時(shí)，以何種方式設(shè)計(jì)層遞式任務(wù)
層遞式任務(wù)設(shè)計(jì)指南
如何組建小組并指導(dǎo)學(xué)生
使層遞式任務(wù)隱蔽化
第七章 學(xué)生需要什么——選擇
多途徑計(jì)劃
項(xiàng)目清單
挑戰(zhàn)中心
派生學(xué)習(xí)項(xiàng)目
工作日志表
派生學(xué)習(xí)項(xiàng)目
閱讀與主題相關(guān)的內(nèi)容
參考資料記錄表
項(xiàng)目計(jì)劃和檢核表
反思表
第八章 怎樣看待分?jǐn)?shù)
給不同的活動制訂不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
累積分?jǐn)?shù)
不要給每件事情評分
分?jǐn)?shù)：難度
10分表
第九章 怎樣管理差異教學(xué)
準(zhǔn)備差異教學(xué)
了解學(xué)生和班級
管理學(xué)生
第十章 怎樣對特殊學(xué)生開展差異教學(xué)
差異教學(xué)和特殊需要學(xué)生
向特殊教育教師取經(jīng)
其他為特殊需要學(xué)生開展的教學(xué)策略
為天才學(xué)生設(shè)計(jì)的差異教學(xué)
密集式課程
個(gè)人計(jì)劃
指導(dǎo)者的重要性
密集式課程項(xiàng)目計(jì)劃表
會議記錄
指導(dǎo)者及學(xué)科專家應(yīng)征表
最后的思考 創(chuàng)造性地教學(xué)
附錄A 致家長的信
附錄B 差異教學(xué)課堂的討論
運(yùn)用問題引導(dǎo)課堂教學(xué)
頭腦風(fēng)暴
學(xué)習(xí)對話
連珠炮式追問：挑戰(zhàn)思維問題
觀察者檢核表
學(xué)習(xí)對話反思表
附錄C 內(nèi)容選項(xiàng)、過程和作品(CCPP)工具包