創(chuàng)造力培訓(xùn)：領(lǐng)導(dǎo)如何在團(tuán)隊(duì)中提升創(chuàng)造力

前言
A與眾不同的創(chuàng)造力管理
1 概述：激發(fā)創(chuàng)造潛力 3
2 撥開迷霧：你要做的是什么 11
案例分析1：朱莉葉斯·阿克塞爾羅德博士：諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者 17
案例分析2：JP博士：多媒體培訓(xùn)項(xiàng)目官員 20
案例分析3：彼德·布魯克：劇院導(dǎo)演 23
B認(rèn)識任務(wù)
3 分析奇跡：你需要什么樣的創(chuàng)造力 27
4 恰當(dāng)?shù)娜诉x：選擇合適的領(lǐng)導(dǎo) 39
案例分析1：DS：電訊公司的計(jì)劃小組領(lǐng)導(dǎo)者 63
案例分析2：AC博士：家庭精神健康服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 66
案例分析3：JS：電視連續(xù)劇導(dǎo)演 68
C激發(fā)創(chuàng)造潛力的領(lǐng)導(dǎo)工作
5 設(shè)計(jì)障礙——領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用壓力 73
6 失重般的自由——領(lǐng)導(dǎo)如何提供發(fā)揮自由的環(huán)境場 79
7 能量和阻力——領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)筑緊張情緒 89
8 創(chuàng)造刺激——創(chuàng)意的制造者和激勵者 97
9 天使. 助產(chǎn)士與球童——領(lǐng)導(dǎo)如何提供支持 105
10 學(xué)習(xí)支持——領(lǐng)導(dǎo)是“學(xué)習(xí)心理學(xué)”家 119
案例分析1：AH博士：醫(yī)學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)的帶頭人 129
案例分析2：EL博士：醫(yī)藥公司高級研究專家 131
案例分析3：MO：國際飲料公司品牌經(jīng)理 134
D培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力
11 聚集好手——選擇適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)成員 139
12 取人之長——發(fā)展創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神 151
13 混合. 糅合——塑造文化和環(huán)境 161
案例分析1：JB：廣播藝術(shù)欄目的編輯 174
案例分析2：SG：即興音樂創(chuàng)作室的藝術(shù)指導(dǎo) 176
案例分析3：DS：項(xiàng)目策劃人 179
E保護(hù)團(tuán)隊(duì)
14 消除障礙——不健康的團(tuán)隊(duì)文化 183
15 領(lǐng)導(dǎo)者就像一個細(xì)胞膜——保護(hù)團(tuán)隊(duì) 197
案例分析1：MT博士：運(yùn)動教練 206
案例分析2：CT：歌劇指揮 209
案例分析3：FH教授：兒科精神病門診部主任 211
F學(xué)習(xí)如何領(lǐng)導(dǎo)
16 戴上學(xué)習(xí)的眼鏡：把每件事當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會 217
案例分析1：JP教授：終生的學(xué)習(xí)者, 每天都有新體驗(yàn) 227
案例分析2：PG博土：決心. 求知欲和實(shí)踐是學(xué)習(xí)的動力 230
案例分析3：MJ：學(xué)習(xí)是從過去. 現(xiàn)在和將來了解自我 233
17 耕耘. 播種. 澆水. 光照：“積極作用者”和“消極作用者” 238