雙語(yǔ)教育與綜合英語(yǔ)

第一章 雙語(yǔ)教育概述
　一　引子：高潮迭起的英語(yǔ)教育（三則）
　二　雙語(yǔ)教育的基本概念
　三　雙語(yǔ)教育和雙語(yǔ)教學(xué)
　四　中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)之論爭(zhēng)
第二章 國(guó)際雙語(yǔ)教育發(fā)展研究
　一　美國(guó)雙語(yǔ)教育發(fā)展
　二　新加坡促進(jìn)雙語(yǔ)教育
　三　加拿大、芬蘭等國(guó)家的雙語(yǔ)教育
　四　國(guó)際雙語(yǔ)教育的趨勢(shì)及啟示
第三章 中國(guó)推行雙語(yǔ)教育實(shí)踐探討
　一　香港雙語(yǔ)教育及其教訓(xùn)
　二　中國(guó)內(nèi)地推行雙語(yǔ)教育探討
　三　上海推行雙語(yǔ)教育的思考
　四　深圳海麗小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
第四章 綜合英語(yǔ)教學(xué)原理
　一　雙語(yǔ)教育與綜合英語(yǔ)教學(xué)
　二　綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理
　三　綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展
　四　綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)
　五　探索有國(guó)情特色和開放兼容的雙語(yǔ)教學(xué)模式
第五章 綜合英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得研究
　一　習(xí)得理論與小學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)
　二　內(nèi)化理論與小學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)
　三　文化導(dǎo)入與小學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)
　四　暗示教學(xué)法與中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
　五　雙語(yǔ)閱讀，從小培養(yǎng)
第六章 幼兒綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索
　一　幼兒綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與設(shè)想
　二　幼兒綜合英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)讀初探
　三　幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的綜合性探索
　四　幼兒英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境整合試探
　五　讓綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)
第七章 小學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索(1)
　一　推進(jìn)綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，建設(shè)雙語(yǔ)特色名校
　　　——江門市江華小學(xué)實(shí)驗(yàn)探索
　二　小學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與教材編制
　　　——惠州市博羅實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)探索
　三　從實(shí)際出發(fā)，開創(chuàng)綜合英語(yǔ)教學(xué)特色
　　　——深圳市鹽田區(qū)田東小學(xué)實(shí)驗(yàn)探索
　四　積極推進(jìn)綜合英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，努力探索雙語(yǔ)教學(xué)新路
　　　——惠州市惠陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)探索
第八章 小學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索(2)
第九章 控索21世紀(jì)中國(guó)外語(yǔ)教育之路——記第二屆國(guó)際合作綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)國(guó)際研討會(huì)
第十章 國(guó)際合作綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)英文簡(jiǎn)介
參考文獻(xiàn)
后記