初中美術(shù)新課程教學(xué)論

引論我們需要怎樣的美術(shù)教學(xué)觀(guān)念和方式
第1章 基礎(chǔ)美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r與課程改革背景
　第一節(jié) 情景分析——我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育的歷史演變與發(fā)展
　第二節(jié) 情景觀(guān)察——世界美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)
　第三節(jié) 改革與發(fā)展——基礎(chǔ)教育美術(shù)新課程的背景與理念
第2章 美術(shù)新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向
　第一節(jié) 從學(xué)科出發(fā)——在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù)
　第二節(jié) 興趣與發(fā)展——在美術(shù)學(xué)習(xí)中健全人格
　第三節(jié) 關(guān)注人的社會(huì)——在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)社會(huì)
　第四節(jié) 多元與綜合——在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力
第3章 美術(shù)新課程與學(xué)習(xí)方式的變革
　第一節(jié) 有效教學(xué)——以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則
　第二節(jié) 最優(yōu)教學(xué)——多元智能的合理選擇
　第三節(jié) 主體參與——自主、合作與探究性學(xué)習(xí)
第4章 美術(shù)新課程教學(xué)環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)和利用
　第一節(jié) 存在的價(jià)值——環(huán)境資源是一種教育元素
　第二節(jié) 環(huán)境資源與人的關(guān)系——認(rèn)識(shí)雙邊的影響和作用
　第三節(jié) 開(kāi)發(fā)與利用——教學(xué)環(huán)境資源的調(diào)控優(yōu)化
第5章 美術(shù)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展
　第一節(jié) 教材評(píng)價(jià)——滿(mǎn)足學(xué)生需求和教學(xué)選擇
　第二節(jié) 課堂評(píng)價(jià)——滲透教學(xué)過(guò)程的并行原則
　第三節(jié) 學(xué)生評(píng)價(jià)——質(zhì)性評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)的自我性
　第四節(jié) 教師評(píng)價(jià)——在監(jiān)控與反思中尋求新的路徑
第6章 美術(shù)新課程與教師個(gè)人成長(zhǎng)
　第一節(jié) 教育觀(guān)念——樹(shù)立一個(gè)新的教育觀(guān)念
　第二節(jié) 知識(shí)結(jié)構(gòu)——形成教師的綜合素質(zhì)
　第三節(jié) 教學(xué)能力——教師工作的基本功
第7章 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)教學(xué)大綱的比較
　第一節(jié) 課程性質(zhì)——由學(xué)科發(fā)展到學(xué)生發(fā)展
　第二節(jié) 內(nèi)容與目標(biāo)——由指令性知識(shí)到課程目標(biāo)的整合
　第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)——由主觀(guān)性關(guān)注結(jié)果到自覺(jué)性關(guān)注過(guò)程
第8章 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)與美術(shù)試用課本比較
　第一節(jié) 教材理念——轉(zhuǎn)向?qū)W生的多元發(fā)展需求
　第二節(jié) 體系結(jié)構(gòu)——尋求綜合的學(xué)科性質(zhì)與呈現(xiàn)方式
　第三節(jié) 情境創(chuàng)設(shè)——建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之中
主要參考書(shū)目
后述