文藝復興時期的科學

　　當前的時代，是科學技術飛速發(fā)展、新科技革命蓬勃興起的時代。作為未來社會的建設者和主人，應該為著社會的進步和人類的幸福，把自己培養(yǎng)成掌握豐富科學文化知識的創(chuàng)造型人才?！安乓詫W為本”，“學而為智者，不學而為愚者”。要用人類創(chuàng)造的優(yōu)秀科學文化成果把自己武裝起來?？茖W史知識是這種創(chuàng)造人才優(yōu)化的知識結構中不可或缺的一個組分。任何科學知識的發(fā)現(xiàn)和技術成果的發(fā)明，都有一個醞釀、產生和發(fā)展的過程，這其中不但滲透著科學家們追求真理、獻身科學、頑強拼搏、百折不撓、尊重事實、嚴謹治學的科學精神，而且包含著他們勇于探索、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造性地運用類比、模型、猜測、推理和想像等找到突破口的正確思路和科學方法?？茖W史就是通過這些生動具體、有血有肉的科學探索的史實，告訴人們科學是如何產生、如何發(fā)展的，那些名垂青史的科學大師們是如何成長、如何成功的；使讀者從中受到感人至深、催人奮進的科學精神的激勵，并從科學家們的成功與失敗、經驗與教訓中學習科學方法，培養(yǎng)科學思維，領悟到一點科學創(chuàng)造的“天機”，獲得超出課堂知識學習的有益啟示。英國哲學家F.培根說：“學史使人明智?！蔽覈枷爰伊簡⒊舱f，學史可以“益人神智”。在人類五千年的科技發(fā)展中，科學的發(fā)展和技術的發(fā)明比比皆是、不勝枚舉，科學史的園地里真是五彩繽紛、氣象萬千，我們不可能對這個歷史過程作全景式的描述。這套叢書就像一個科學史“導游圖”，只是從各個歷史時期的科技發(fā)展中，選擇一些有代表性的典型事件，作為一個個“景點”，引導讀者沿著歷史的足跡，領略一下用人類智慧構筑成的科學大廈奇?zhèn)ス妍惖木坝^。

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