動(dòng)作學(xué)習(xí)與控制

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	張英波著
出版社：	北京體育大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	體育教育理論與實(shí)踐

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ISBN：	9787810519892	出版時(shí)間：	2003-08-29	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	28cm	頁(yè)數(shù)：	206	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《動(dòng)作學(xué)習(xí)與控制》主要研究人體動(dòng)作學(xué)習(xí)與控制問(wèn)題，它也反映出入體動(dòng)作科學(xué)的重要組成部分。其中“動(dòng)作學(xué)習(xí)”的主要研究對(duì)象是人類動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程和影響這些學(xué)習(xí)過(guò)程的各種變量，而“動(dòng)作控制”的主要研究對(duì)象則是動(dòng)作產(chǎn)生、執(zhí)行和控制的過(guò)程，以及影響這些過(guò)程的各種變量?！秳?dòng)作學(xué)習(xí)與控制》在體育教育、教練員培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)康復(fù)諸多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。首先，運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和技能的學(xué)習(xí)與控制歷來(lái)是體育教育的重要內(nèi)容?！秳?dòng)作學(xué)習(xí)與控制》不但豐富了體育教育中的教學(xué)、訓(xùn)練和科研知識(shí)體系，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的效率和掌握正確的學(xué)習(xí)方法具有積極的指導(dǎo)作用，它無(wú)疑是現(xiàn)代體育教育內(nèi)容中不可分割的重要部分。

作者簡(jiǎn)介

　　張英波，男，1963年1月出生，教育學(xué)博士?，F(xiàn)任北京體育大學(xué)教授，“體育教育訓(xùn)練學(xué)”專業(yè)方向博士、碩士研究生導(dǎo)師，國(guó)際田聯(lián)高級(jí)講師，國(guó)際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心·北京教務(wù)主管。2001年由國(guó)家公派赴美國(guó)春田學(xué)院留學(xué)，主修“動(dòng)作行為學(xué)”和“體能訓(xùn)練”。2009年赴加拿大阿爾伯塔大學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)作控制與學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展”。近年來(lái)發(fā)表十余部運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練領(lǐng)域?qū)W術(shù)專著、承擔(dān)國(guó)家科技部課題部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的科研工作，獲教育部資助課題2項(xiàng)。研究成果獲國(guó)家體育總局“體育科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)”和中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)“科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”。

圖書(shū)目錄

第一篇動(dòng)作科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
第一章動(dòng)作科學(xué)知識(shí)體系概述
第一節(jié) 動(dòng)作科學(xué)發(fā)展概況及其應(yīng)用
一、動(dòng)作科學(xué)發(fā)展進(jìn)程及其代表人物
二、動(dòng)作學(xué)習(xí)、動(dòng)作控制和動(dòng)作發(fā)展的聯(lián)系與區(qū)別
三、動(dòng)作科學(xué)的主要研究方法和應(yīng)用領(lǐng)域
四、當(dāng)代動(dòng)作科學(xué)實(shí)踐的典型案例
第二節(jié) 動(dòng)作及動(dòng)作技能的定義、層次與影響因素
一、動(dòng)作、動(dòng)作技能與人類行為
二、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作、行動(dòng)與動(dòng)作技能
三、動(dòng)作技能的發(fā)展和層次分析
四、動(dòng)作技能的影響因素
第三節(jié) 動(dòng)作技能分類與高水平動(dòng)作技能的特征
一、動(dòng)作技能的分類
二、高水平動(dòng)作技能的特征
第四節(jié) 動(dòng)作學(xué)習(xí)與動(dòng)作表現(xiàn)
一、動(dòng)作學(xué)習(xí)與動(dòng)作表現(xiàn)的區(qū)別
二、動(dòng)作學(xué)習(xí)與動(dòng)作表現(xiàn)的階段
三、動(dòng)作技能的內(nèi)隱學(xué)習(xí)
第五節(jié) 動(dòng)作學(xué)習(xí)與表現(xiàn)中針對(duì)問(wèn)題的解決方案
一、誰(shuí)？——人
二、什么？——?jiǎng)幼魅蝿?wù)
三、哪里？——目標(biāo)情景
第六節(jié) 自學(xué)進(jìn)階與突破
一、認(rèn)識(shí)基本概念
二、掌握關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
三、鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)
四、強(qiáng)化知識(shí)練習(xí)
五、推薦閱讀文獻(xiàn)
第二章先天能力與動(dòng)作技能
第一節(jié) 人的個(gè)體差異、先天能力與后天能力
一、個(gè)體差異的概念
二、先天能力與后天能力
第二節(jié) 對(duì)教師和教練員的提示
一、教師和教練員如何理解先天能力的概念
二、教師和教練員需要牢記的人體先天能力
三、教師和教練員如何運(yùn)用先天能力的概念
第三節(jié) 自學(xué)進(jìn)階與突破
一、認(rèn)識(shí)基本概念
二、掌握關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)
三、鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)
四、強(qiáng)化知識(shí)練習(xí)
五、推薦閱讀文獻(xiàn)
第三章動(dòng)作信息處理與動(dòng)作決定
第一節(jié) 動(dòng)作信息處理方法
一、輸入信息的來(lái)源
二、三個(gè)動(dòng)作信息處理階段
三、輸出動(dòng)作信息
四、進(jìn)入人體動(dòng)作控制信息流程
第二節(jié) 動(dòng)作反應(yīng)時(shí)與動(dòng)作決定
一、影響動(dòng)作反應(yīng)時(shí)和動(dòng)作決定的因素
二、動(dòng)作決定延遲的處理
三、環(huán)境賦予理論
第三節(jié) 動(dòng)作信息處理能力的局限
一、動(dòng)作表現(xiàn)的“倒U”原理
二、焦慮狀態(tài)下的信息處理
三、注意的有限容量
四、動(dòng)作任務(wù)相互間的競(jìng)爭(zhēng)
五、雙手執(zhí)行動(dòng)作任務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)
第四節(jié) 三個(gè)記憶系統(tǒng)
一、短時(shí)感覺(jué)儲(chǔ)備
二、短時(shí)記憶
三、長(zhǎng)時(shí)記憶
……
第二篇動(dòng)作控制原理與實(shí)踐
第三篇動(dòng)作學(xué)習(xí)原理與實(shí)踐