胡克英教育文集

前言
讀《胡克英教育文集》
學(xué)習(xí)胡克英先生，做一個(gè)有理想而腳踏實(shí)地的教育科研工作者——讀《胡克英教育文集》有感
一 兒童觀與教育改革
對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育改革的思考
教育與個(gè)性發(fā)展
教育與自我教育
兒童觀與教育問(wèn)題
關(guān)于發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性問(wèn)題——訪胡克英
社會(huì)主義人道主義與教育改革
他在尋找失落的價(jià)值——訪中央教育科學(xué)研究所研究員胡克英
“人”在呼喚——論社會(huì)主義人道主義與教育改革
談?wù)勔话惆l(fā)展和特殊發(fā)展的問(wèn)題
課外活動(dòng)對(duì)兒童的發(fā)展的作用
試論教學(xué)與教育的結(jié)合點(diǎn)
讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)——談學(xué)習(xí)與興趣
二 教學(xué)及其過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)論若干問(wèn)題淺議
教與學(xué)淺論
傳授知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系
試論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程中兒童形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化
兒童智力活動(dòng)的內(nèi)化與指導(dǎo)
啟蒙叢談（四篇）
從點(diǎn)數(shù)彩色棒說(shuō)起——啟蒙叢談之一
觀察和說(shuō)話是兒童智慧啟蒙的門戶——啟蒙叢談之二
要重視兒童啟蒙歷程中的個(gè)性差異——啟蒙叢談之三
形成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)——啟蒙叢談之四
教學(xué)藝術(shù)談叢（四篇）
教與不教——教學(xué)藝術(shù)談叢之一
點(diǎn)化術(shù)——教學(xué)藝術(shù)談叢之二
整體點(diǎn)化術(shù)——教學(xué)藝術(shù)談叢之三
孕伏與鋪墊——教學(xué)藝術(shù)談叢之四
三 小學(xué)教學(xué)
小學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
小學(xué)教學(xué)改革的兩個(gè)問(wèn)題
小學(xué)教學(xué)是兒童心理發(fā)展的主要渠道
小學(xué)教學(xué)與兒童智力的發(fā)展
……
四 教育實(shí)驗(yàn)
五 教育科學(xué)研究
六 對(duì)國(guó)外教學(xué)理論與實(shí)踐的評(píng)析
附錄1 教育、教學(xué)思想火花集錦——胡克英筆記、卡片摘抄
附錄2 胡克英主要教育論著一覽表
附錄3 胡克英生平