盧仲衡教育心理學(xué)論文集

定　價(jià)：￥10.00

作　者：	盧仲衡著；陳其弼，周麗華編
出版社：	地質(zhì)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	中學(xué)

ISBN：	9787116012752	出版時(shí)間：	1997-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	19cm	頁(yè)數(shù)：	414	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　簡(jiǎn)介本書(shū)是中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡研究員30年來(lái)研究“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的論文精選。他提出和運(yùn)用了9條心理學(xué)原則親自編寫(xiě)《中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教材》，提出和運(yùn)用了7條教學(xué)原則親自進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。1982年7月該實(shí)驗(yàn)經(jīng)教育部批準(zhǔn)在全國(guó)推廣使用，現(xiàn)又為國(guó)家教委批準(zhǔn)作為9年義務(wù)教育教材。以領(lǐng)導(dǎo)為關(guān)鍵、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、自輔教材為客體，采取啟、讀、練、知、結(jié)的學(xué)與教的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力及其向其它學(xué)科的遷移能力，取得了可喜的成果。讀了此書(shū)，不僅可以了解他30年來(lái)走過(guò)的自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究道路，也可獲得一些教育科學(xué)研究的方法?！疤岣咦詫W(xué)效果的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究”于1985年獲中國(guó)科學(xué)院重大科技成果二等獎(jiǎng)?！蹲詫W(xué)輔導(dǎo)心理學(xué)》一書(shū)1990年獲全國(guó)首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。盧仲衡研究員本人也于1991年7月被政府首屆表彰為發(fā)展我國(guó)科學(xué)研究事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)者，授予政府特殊津貼并頒發(fā)證書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《盧仲衡教育心理學(xué)論文集》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

     目錄
   因式分解自學(xué)實(shí)驗(yàn)的比較研究
   促進(jìn)初中學(xué)生自學(xué)教學(xué)的有效心理學(xué)原則
   初中一年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)協(xié)作實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果
   ——北京市5個(gè)實(shí)驗(yàn)班的初步總結(jié)
   數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大研究結(jié)果
   中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)81屆擴(kuò)大研究結(jié)果
   談?wù)劷逃龑?shí)驗(yàn)的科學(xué)方法
   關(guān)于自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的研究
   怎樣進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原則
   提高自學(xué)效果的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)中注意集中問(wèn)題的比較研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的比較研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)對(duì)加速自學(xué)能力成長(zhǎng)和
   發(fā)散思維發(fā)展的比較研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)在列式解應(yīng)用題中的分
   析能力的比較研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)在平面幾何證題中的推
   理能力的比較研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)對(duì)遺忘問(wèn)題的比較研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)對(duì)幾何圖形知覺(jué)能力的
   比較研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方法
   試給“自學(xué)能力”下個(gè)定義
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果鑒定意見(jiàn)
   給《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》雜志的發(fā)刊詞
   中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
   初中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力結(jié)構(gòu)的心理因素的實(shí)驗(yàn)研
   究（全國(guó)教育科學(xué)“八五”規(guī)劃課題總結(jié)）
   初中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力結(jié)構(gòu)的心理因素的實(shí)驗(yàn)研
   究鑒定意見(jiàn)
   在“95初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)教師培訓(xùn)班會(huì)議”上的講話
   自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)三十年研究的回顧
   附錄：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的開(kāi)拓者——盧仲衡