123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這部專著采用了各章要件大致相當(dāng)?shù)钠叫薪Y(jié)構(gòu)，眉目清晰，層次井然，篇幅活宜，十分利于教學(xué)。顧黃初教授合著《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育史》時(shí)，雖曾關(guān)注過(guò)語(yǔ)文史的梳理，然而，由于種種原因，我們那部著作對(duì)這方面的陳述依然顯得相當(dāng)薄弱。2000年赴香港參加國(guó)際語(yǔ)文教育研討會(huì)時(shí)，我們進(jìn)一步意識(shí)到，每一時(shí)期的語(yǔ)文進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文教育的革新，直接起到巨大的推動(dòng)作用。針對(duì)當(dāng)時(shí)一些學(xué)者過(guò)于張揚(yáng)人文性、大肆撻伐其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)涵了以人為本精神的工具性的偏向，我以《語(yǔ)文工具革命與語(yǔ)文教育創(chuàng)新》為題。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《20世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
引言
第一章語(yǔ)文的闡釋
第一節(jié) 語(yǔ)文的涵數(shù)
第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科名稱的嬗變
第三節(jié) 20世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的歷史分期
上編
第二章中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的興起時(shí)期
——語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科（1901-1910）
第一節(jié) 清末新政時(shí)期的社會(huì)教育形勢(shì)
第二節(jié) 清末新政時(shí)期的語(yǔ)文進(jìn)步
第三節(jié) 中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的興起
第四節(jié) 清末新政時(shí)期的語(yǔ)文教科書(shū)
第五節(jié) 清末新政時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)方法
第三章中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)體系的形成時(shí)期
——國(guó)語(yǔ)、國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)綱要的制定（1911—1926）
第一節(jié) 五四運(yùn)動(dòng)前后的社會(huì)教育形勢(shì)
第二節(jié) 五四運(yùn)動(dòng)前后的語(yǔ)文進(jìn)步
第三節(jié) 五四運(yùn)動(dòng)前后的語(yǔ)文教學(xué)研究
第四節(jié) 五四運(yùn)動(dòng)前后的語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)
第五節(jié) 國(guó)語(yǔ)、國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)綱要的制定
第六節(jié) 五四運(yùn)動(dòng)前后的語(yǔ)文教科書(shū)編制
第七節(jié) 五四運(yùn)動(dòng)前后的語(yǔ)文教學(xué)方法探索
第四章中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展時(shí)期
——國(guó)語(yǔ)、國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與修正（1927—1949）
第一節(jié) 抗戰(zhàn)前后的社會(huì)教育形勢(shì)
第二節(jié) 抗戰(zhàn)前后的語(yǔ)文進(jìn)步
第三節(jié) 抗戰(zhàn)前后的語(yǔ)文教學(xué)研究
第四節(jié) 國(guó)語(yǔ)、國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與修正
第五節(jié) 抗戰(zhàn)前后語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)
第六節(jié) 解放區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)
……
下編
第五章中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的新生時(shí)期
——“語(yǔ)文”學(xué)科名稱的確立（1949—1957）
第六章中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的曲折探索時(shí)期
——被“革命”的語(yǔ)文教學(xué)
第七章中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的改革發(fā)展時(shí)期
——“多綱多本”的語(yǔ)文教學(xué)（1977—2000）
余言
第八章面向21世紀(jì)的中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)
——語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的制定（2001-）
參考文獻(xiàn)
后記