族群、文化與教育

第一編：民族教育學學科理論與研究方法
民族教育概念新析
民族教育學研究的對象及其任務(wù)、特點、范圍與方法
民族教育學的學科性質(zhì)與學科體系
關(guān)于民族教育與民族教育研究
《中國少數(shù)民族教育學概論》綜述
中國民族教育學的產(chǎn)生與發(fā)展
國外教育人類學學科歷史與現(xiàn)狀
英美多元文化教育學簡述
民族教育學研究方法
第二編：民族教育理論與實踐研究
關(guān)于國外少數(shù)民族學生學業(yè)成就的若干歸因理論
少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀
試論我國民族教育
民族地區(qū)人口素質(zhì)與基礎(chǔ)教育
中國少數(shù)民族地區(qū)人口文化素質(zhì)和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、發(fā)展與未來——21世紀展望
中國邊疆民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育與輟學問題研究
中國少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化過程與教育機會均等
試論民族教育導(dǎo)入良性循環(huán)的軌道
跨文化教育背景下的中國少數(shù)民族兒童入格研究
對中央民族學院教育改革的調(diào)查與建議
多元文化社會與多元文化整合教育
民族基礎(chǔ)學校教育的課程、教學戰(zhàn)略與評價
試論民族學校民族認同與國家認同
西部開發(fā)與民族地區(qū)教育發(fā)展若干關(guān)系思考
21世紀我國民族學院（校）的辦學模式應(yīng)作重大調(diào)整
文化背景與教育
臺灣原住民教育
族群、文化差異與學校課程多樣化
第三編：民族雙語教育理論、政策與田野工作
中國少數(shù)民族雙語教育研究的對象、特點、內(nèi)容與方法
“中華民族多元一體格局”思想與中國少數(shù)民族雙語教育
中國少數(shù)民族語言與雙語教育政策
中國新疆和田維吾爾族維漢雙語教育政策
涼山彝族雙語教育的歷史、現(xiàn)狀與成就
第四編：教育若干理論與教育評價研究
教育哲學概說
系統(tǒng)科學方法論與人的發(fā)展研究
現(xiàn)代人類應(yīng)付挑戰(zhàn)的必由之路：終生教育
對社會主義教育職能的再認識——兼談教育培養(yǎng)目標
中學應(yīng)設(shè)“公民教育”課
全球化與高等教育理念的更新
世界高等教育國際化趨勢與大學外事工作改革芻議
高師教育系學校教育專業(yè)課程改革初步設(shè)想
一門發(fā)展中的新學科：教育評價學
教學評價若干理論問題探究