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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)用較通俗的語(yǔ)言對(duì)國(guó)際教育新理念進(jìn)行全面闡述，書(shū)中包括三部分：第一部分介紹宏觀教育理念；第二部分介紹一般教育理念；第三部分介紹教與學(xué)的理念。

作者簡(jiǎn)介

　　顧明遠(yuǎn)比較教育學(xué)教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任北京師大教育管理學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)兼比較教育研究會(huì)理事長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)副主任、高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、世界比較教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。孟繁華首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，北京市社會(huì)科學(xué)“百人工程”理論人才，首都師范大學(xué)學(xué)科帶頭人，教育部中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心評(píng)審主任，全國(guó)教育政策與法律研究會(huì)理事。

圖書(shū)目錄

1 宏觀教育理念
1.1 終生教育思潮
1.2 學(xué)習(xí)化社會(huì)

2 一般教育理念
2.1 合作教育：塑造新型的師生人際關(guān)系
2.2 創(chuàng)新教育：培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路
2.3 創(chuàng)業(yè)教育：第三本教育護(hù)照
2.4 范疇教育：傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一
2.5 多元智力理論：素質(zhì)教育的最好詮釋
2.6 環(huán)境教育：可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措
2.7 全民教育：滿足所有人的基本學(xué)習(xí)需要
2.8 教師專業(yè)化：以高標(biāo)準(zhǔn)求高質(zhì)量
2.9 后現(xiàn)代主義教育：對(duì)現(xiàn)代教育的深刻反思

3 教與學(xué)的理念
3.1 發(fā)展性教學(xué)理論：以最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展
3.2 掌握學(xué)習(xí)理論：讓差生得到同樣的發(fā)展
3.3 學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論：以學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展兒童智力
3.4 范例教學(xué)：舉一隅以三隅反
3.5 交往教學(xué)：個(gè)性的“自我實(shí)現(xiàn)”
3.6 情商說(shuō)：對(duì)智力本質(zhì)的追問(wèn)
3.7 認(rèn)知學(xué)習(xí)：當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的主流
3.8 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的合理選擇
3.9 最近發(fā)展區(qū)：兒童在與成人的合作中發(fā)展
3.10 教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化：用最少的時(shí)間達(dá)到最大的效果
3.11 智力操作圖式說(shuō)：在活動(dòng)中成長(zhǎng)
3.12 發(fā)現(xiàn)教學(xué)：讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人
3.13 暗示教學(xué)：無(wú)意中的收獲
3.14 校本課程：國(guó)家課程的重要補(bǔ)充