實(shí)用組織行為學(xué)

　　為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)教育由應(yīng)試型向素質(zhì)型的轉(zhuǎn)變，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也是為了提高現(xiàn)有管理者的素質(zhì)，適應(yīng)以人為核心的現(xiàn)代管理，實(shí)現(xiàn)人的高熱情和生產(chǎn)（工作）高效益的統(tǒng)一，以“學(xué)生為本、能力為本、創(chuàng)新為本”的指導(dǎo)思想編著了《實(shí)用組織行為學(xué)》。該書是教育部高職高專規(guī)劃教材。全書共分四篇11章。第一篇概論，介紹學(xué)科體系和研究方法，重點(diǎn)強(qiáng)化人的目的性教育；第二篇個(gè)體心理與行為，研究知覺與行為、個(gè)性與行為及激勵(lì)與行為，著重介紹了7種激勵(lì)理論；第三篇群體心理與行為，研究群體內(nèi)部心理行為和群體之間的心理與行為；第四篇組織心理與行為，研究領(lǐng)導(dǎo)心理與行為、組織與管理、組織溝通與行為及組織發(fā)展。《教育部高職高專規(guī)劃教材：實(shí)用組織行為學(xué)》適應(yīng)高職高專學(xué)生及各層管理者的需要，從內(nèi)容到形式上都有所創(chuàng)新。在內(nèi)容安排和創(chuàng)作中，體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性。選用日常管理、生產(chǎn)、生活等方面經(jīng)常遇到的問題為題材，結(jié)合我國的研究成果及作者多年的管理實(shí)踐進(jìn)行闡述。在基本原理之后，還設(shè)有應(yīng)用要點(diǎn)、實(shí)踐方案或研究方向與思路。因此，《教育部高職高專規(guī)劃教材：實(shí)用組織行為學(xué)》貼近生活、貼近實(shí)踐、便于應(yīng)用。在構(gòu)建內(nèi)容體系時(shí)，盡可能將國際上最新研究成果和我國組織改造中的新經(jīng)驗(yàn)引入教材，使教材具有超前性；在寫作方式上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高他們的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為準(zhǔn)則，打破傳統(tǒng)的一貫到底的單一敘述式，做到課前明確“學(xué)習(xí)目的”、課中突出“應(yīng)用要點(diǎn)”及“案例討論”、課后有“思考題”，努力形成一種“講、讀、研、練、創(chuàng)”的新型教材模式?！督逃扛呗毟邔Ｒ?guī)劃教材：實(shí)用組織行為學(xué)》是教育部高職高專規(guī)劃教材，適用于高等職業(yè)學(xué)校、高等?？茖W(xué)校、成人高校及本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和民辦高校開設(shè)管理課的各專業(yè)使用，既可作為各類管理專業(yè)的教材，又可作為國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的培訓(xùn)教材?！督逃扛呗毟邔Ｒ?guī)劃教材：實(shí)用組織行為學(xué)》還可供各單位管理人員參考閱讀。

　　姜寶鈞，男，1942年生，廣東培正商學(xué)院教授、管理系主任。1969年畢業(yè)于中國人民大學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)系。1979年為中國企協(xié)個(gè)人會(huì)員，后為中美企業(yè)家聯(lián)合會(huì)會(huì)員、省管理現(xiàn)代化研究會(huì)常務(wù)理事、省機(jī)械企協(xié)現(xiàn)代化管理協(xié)會(huì)副會(huì)長。歷任張家口市重工業(yè)局辦公室副主任、市第一機(jī)床廠副廠長、市鍋爐廠廠長（經(jīng)濟(jì)師）、市重工業(yè)局副局長、市委講師團(tuán)副主任（副教授）、市職工大學(xué)校長（教授）兼黨委書記、市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。省級(jí)以上發(fā)表論文100余篇，其中國家級(jí)60余篇。正式出版著作7部，其中1987年主編的《如何當(dāng)好車間主任》是我國最早的培訓(xùn)中層管理干部的好教材，被廣泛采用。專著《經(jīng)理的藝術(shù)》獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，《商店經(jīng)營技巧》多次出版，較有影響。該同志長期堅(jiān)持教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，開拓創(chuàng)新，熱心素質(zhì)教育，摸索出《“設(shè)懸”激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)法》，《中國教育報(bào)》等多處刊登，影響廣泛。