在中國歷史上，以讀經為基本內容的科舉考試制度延續(xù)了一千三百多年，1912年廢除。傳統(tǒng)文化經典確實有著一般教材不可企及的優(yōu)勢，那主不是它極高極醇的文化含量。學習者不僅從中得到全面的知識素養(yǎng)（其素養(yǎng)包括文、史、哲知識及一個民族最核心最本質的文化信仰），而且還在潛移默化中養(yǎng)成醇厚的道德人格。毫無凝問，文化經典往往就是古代圣賢人物的懿行嘉言，比如“四書”（《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》）之一的《論語》，古人早就指出，讀《論語》實際上就是直接跟孔子這樣的圣人學習?，F(xiàn)在的中學語文教材極大的增加了古文的分量。這是語文教育界的有識之舉。它也給古文教學帶來了挑戰(zhàn)：如何提高學生的古文水平？我們可以這樣反問：假如我們的中小學生，都能讀完并基本背誦“四書”，他們的古文水平還用我們發(fā)愁嗎？同時，假如我們的大學生，也能補上這一課，他們的基本文化修養(yǎng)，包括他們的語文能力也會有一個質的飛躍。對于儒學，孟子的信心基于他的遠見，他的“逃黑必歸于楊，逃楊心歸于儒”的大預言，被后來的歷史不折不扣地證實，僅此一點，《孟子》就值得一讀。
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