日本學校社會科教育研究

　　《基礎(chǔ)教育課程與教材研究叢書：日本學校社會科教育研究》共分6章，前3章主要是從理論和歷史沿革方面闡述日本社會科的學科概念、本質(zhì)以及教育課程、教育目標的設(shè)置及特色問題；后3章主要從教科書與教材、學習指導與學習評價的構(gòu)成及運用方面說明其在實踐方面的特點及存在的問題。我也試圖從歷史沿革和實踐理論兩個層面，整體地勾畫出日本學校社會科教育的主要特征。古人說：“觀水有術(shù)，必觀其瀾?！薄痘A(chǔ)教育課程與教材研究叢書：日本學校社會科教育研究》的寫法，實不在觀點，而在乎把握！《基礎(chǔ)教育課程與教材研究叢書：日本學校社會科教育研究》的標題冠以“研究”二字，實在有些勉強。盡管本人專門從事日本的社會科教育研究已有多年，1993-1994年還在日本搞了一年時間的專門考察，積累了一些資料，也小有心得，但作為“研究成果”拿出來并不是時候。那么為什么要做“捉襟見肘”的事呢？其一，國內(nèi)人所見社會科的研究資料太少，現(xiàn)在欲建立我們自己的綜合課程，急需了解國際方面的經(jīng)驗教訓，而且關(guān)注此問題的人不能太少。其二，從傳統(tǒng)淵源、地域環(huán)境、教育觀念和日本已經(jīng)走過的發(fā)展歷程看，日本的經(jīng)驗和教訓無疑對我們是最有借鑒意義的。我們?nèi)粝肟烨矣行У貙W習和利用國際方面社會科教育的理論和實踐，日本也是較為直接的國家。所以，我有責任將自己的前期成果拿出來，供其他學者利用，以助于大家做進一步的研究。總之，現(xiàn)在比歷史上任何時候都更需要綜合課程的建設(shè)和完善。因為它是最直接的國情教育、國際理解教育、生存教育和公民資格教育。雖說日本只是我們研究和借鑒國際經(jīng)驗的一部分而已，但它的實用性當不能小視。

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