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內容簡介

　　生活的重建是現(xiàn)實擺在人們面前的歷史責任，教育無論如何難以推卸這一歷史責任。值得慶幸的是，新一輪基礎教育課程改革的全面展開，人們越來越關注生活和教育的關系，越來越關注兒童的人生發(fā)展和生命價值。本書為“博士文庫”中的一本，從“教育”和“生活”這兩個重要的基本范疇入手，中肯地分析與批判了我國基礎教育中教育脫離生活的種種表現(xiàn)和問題的實質，歷史地考察了教育與生活的關系，并且揭示了教育的生活意義和生活的教育意義。本書內容新穎、結構清晰，論述詳細，實用性較強，值得一讀。

作者簡介

　　郭元祥博士、教授，華中師范大學教育科學學院課程與教學論教研室主任、教育部基礎教育課程改革專家組成員。近五年來，在中小學開展新生活教育、主體性教育改革實驗。主持教育部人文社會科學“十五”規(guī)劃項目“學習方式的變革與學生實踐能力發(fā)展研究”、教育部基礎教育課程改革重大研究項目“九年義務教育階段綜合實踐活動的研究與設計”等科研項目。作為綜合實踐活動項目組總負責人之一，開展《綜合實踐活動指導綱要》的研制和實驗研究工作。著有《生活與教育》、《主體性教育的理論與實踐》、《小學活動課程的設計與實施》、《綜合實踐活動課程——設計與實施》、《教育邏輯學》等專著，在《教育研究》、《課程·教材·教法》等刊物上發(fā)表研究論文多篇。

圖書目錄

導言
上篇生活與教育的批判
第一章基礎教育的危機
一、問題與根源
二、危機與挑戰(zhàn)
第二章歷史如是說
一、教育與生活關系的歷史變遷
二、對歷史的沉思
第三章教育與生活的實質
一、教育究竟是什么
二、生活是什么
三、生活世界是什么
第四章教育的生活意義與生活的教育意義
一、兩個基本教育命題
二、教育的生活意義與生活的教育意義
第五章兒童的生活
一、兒童生活的本質
二、兒童生活的基本內容
三、兒童生活的形式
四、兒童生活的空間
下篇回歸生活世界的基礎教育的構想
第六章基礎教育與兒童生活的重建
一、基礎教育與兒童生活
二、生活的重建與基礎教育的重建
第七章回歸生活的教育目標
一、新生活教育的目的觀
二、新生活教育的具體教育目標
第八章課程與生活
一、新生活教育的課程觀
二、課程與生活的整合
第九章教學與生活
一、教學觀轉向的歷史必然性
二、教學觀的轉向
三、教學過程——完整的生活過程
結束語
附錄：新生活教育實驗研究方案
參考資料
后記