信息教育展望

　　21世紀教師教育用書 國家教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所研究項目。本書內(nèi)容包括：信息教育的概念與內(nèi)涵、信息教育的目的與意義、信息教育的內(nèi)容、信息教育的參照標準、信息教育的途徑、信息教育的方法、信息教育中的教師、發(fā)達國家的信息教育、發(fā)展中國家的信息教育、我國的信息教育。

　　祝智庭，博士，華東師范大學教育科學學院教授，教育技術(shù)學博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地華東師大課程與教學研究所研究員，南京師范大學特聘教授和教育技術(shù)學博導，教育部現(xiàn)代遠程教育標準化委員會主任，全球華人計算機教育應用學會理事。研究領域包括中小學教育信息化、網(wǎng)絡遠程教育、教育技術(shù)理論、知識管理技術(shù)、技術(shù)哲學等。已在國內(nèi)外發(fā)表論文60余篇，出版專著和教材十多部。TOP目錄 第1章 信息教育的概念與內(nèi)涵§1 概念的變遷：從計算機教育到信息教育§2 信息教育的內(nèi)涵：以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心§3 信息素養(yǎng)的指標體系§4 信息教育與信息化教育§5 信息教育藍圖展望第2章 信息教育的目的與意義§1 社會理由§2 政治理由§3 經(jīng)濟理由§4 教育改革理由§5 個人發(fā)展理由第3章 信息教育的內(nèi)容§1 信息教育：以信息素養(yǎng)為中心§2 信息教育：信息技術(shù)與技能§3 信息教育：信息問題解決能力§4 信息教育：知識、能力與觀念§5 信息教育與素質(zhì)教育第4章 信息教育的參照標準§1 信息素養(yǎng)標準§2 中小學生信息素養(yǎng)標準§3 大學生信息素養(yǎng)標準§4 公民信息素養(yǎng)標準第5章 信息教育的途徑§1 概述§2 課程教育途徑§3 學科滲透途徑§4 信息教育與創(chuàng)造教育§5 公民培訓途徑第6章 信息教育的方法§1 教學方法§2 實踐方法§3 評價方法§4 信息教育的8W模型第7章 信息教育中的教師§1 教師的作用§2 教師的素質(zhì)§3 教師的培訓第8章 發(fā)達國家的信息教育§1 發(fā)展概況§2 國家政策§3 學校教育§4 社會支撐第9章 發(fā)展中國家的信息教育§1 發(fā)展概況§2 國家政策§3 學校教育§4 社會支撐第10章 我國的信息教育§1 發(fā)展概況§2 國家政策§3 學校教育§4 社會支撐附錄1 聯(lián)合國教科文組織的信息需要標準附錄2 美國信息素養(yǎng)國家標準附錄3 我國中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）附錄4 ECDL模塊及其目標后記 TOP書摘回眸教育的發(fā)展歷程，歷史上不同時期的教育變革，在一定程度上說，都是科學技術(shù)發(fā)展特點的折射或投影。科學技術(shù)的革命必然引發(fā)經(jīng)濟、教育和社會的重大變革。未來學家、社會學家阿爾溫·托夫勒從生產(chǎn)力的角度出發(fā)，認為人類社會迄今已經(jīng)歷了兩次浪潮的文明，而現(xiàn)在正經(jīng)歷著第三次浪潮的文明。第三次浪潮從20世紀50年代開始，以電子工業(yè)、遺傳工程等新興工業(yè)為標志，其主要特點是多樣化、小型化、綜合化，并表現(xiàn)出低消耗、高效益、快節(jié)奏的生產(chǎn)特征，這個時代被稱之為信息時代。TOP 其它信息 裝幀：平裝頁數(shù)：386 版次：1版開本：16正文語種：中文